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層層漣漪堆起知識(shí)的殿堂:新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)中心 / Thomas Heatherwick
2021-08-23

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由赫斯維克工作室設(shè)計(jì)的南洋理工大學(xué)是新加坡教育的重要地標(biāo),南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)中心是學(xué)校校園更新計(jì)劃的一部分,提供了一系列的多功能場(chǎng)所,可供33000 名大學(xué)生使用。不同以往的是,學(xué)習(xí)中心呈現(xiàn)為一個(gè)交織著社交和學(xué)習(xí)功能空間的建筑,創(chuàng)造出一種動(dòng)態(tài)的環(huán)境,有助于非正式的以及偶然的學(xué)生與教授間的交流與互動(dòng)。






新加坡南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)中心定位不再是“Center”(中心),而是“Hub”(樞紐),單一中心的大學(xué)學(xué)習(xí)空間被逐漸弱化,取而代之的是多中心的、自治與開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流與分享平臺(tái)。在資訊時(shí)代,校園里最重要的是可以促使人們相互連結(jié)的社交空間,讓學(xué)生們或教職員們有更多認(rèn)識(shí)、相遇、交流、共同學(xué)習(xí)的可能。






十二個(gè)塔樓,逐漸向底部收攏,非常明確有序的環(huán)繞在中部巨大的中庭空間,內(nèi)部設(shè)有56間橢圓型的教室,像這樣沒(méi)有明顯角落及直角的空間,有助于協(xié)作式的學(xué)習(xí)。靈活的體量形式使得教授可以更容易接近學(xué)生,并促進(jìn)個(gè)體之間更緊密的合作。而面向中庭的開(kāi)放空間則規(guī)劃陽(yáng)臺(tái)、花園與露天走廊,是教室之外,非正式的社交場(chǎng)所,有助于不同科系領(lǐng)域的學(xué)生及教職員們溝通及互動(dòng)。






新的學(xué)習(xí)中心提供了一個(gè)令人興奮的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境,社會(huì)公共空間讓來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)生,教授和研究人員相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)這種環(huán)境和方法,我們可以得到更多新的想法,并能夠引發(fā)未來(lái)的創(chuàng)新和新知識(shí),并有很多跨學(xué)科的合作。


而且當(dāng)?shù)氐慕ㄖㄒ?guī)和高標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境要求意味著必須采用混凝土施工方法。因此設(shè)計(jì)的主要挑戰(zhàn)是如何讓這個(gè)不起眼的材料建成讓它看上去是個(gè)很漂亮作品。





樓梯間和電梯間的混凝土核心筒里面有著700幅特別設(shè)計(jì)的圖案,涉及從科學(xué)到藝術(shù)再到文學(xué)的各種話題。這些覆蓋的圖案特別委托插畫家薩拉·方納利設(shè)計(jì),它們是各種模糊想法的觸發(fā)器,同時(shí)讓空間給人以想象的余地。


曲線的立面板材有著特別的水平紋理,是用十個(gè)經(jīng)濟(jì)節(jié)約的可調(diào)節(jié)硅樹(shù)脂模具制作的,創(chuàng)造出了復(fù)雜的三維紋理。整個(gè)建筑的混凝土使用了各種各樣的原始的處理手法,使得整個(gè)項(xiàng)目顯得好像是用濕的粘土手工制作的一樣。










為了應(yīng)對(duì)新加坡常年的高溫,建筑開(kāi)敞通透的中庭是天然的換氣口,使得圍繞塔樓教室的空氣循環(huán)最大化,并盡可能的讓學(xué)生感到?jīng)鏊孢m。每一個(gè)房間都有靜音的制冷設(shè)備,代替了傳統(tǒng)的高能耗的換氣扇。









在數(shù)字信息時(shí)代,許多學(xué)生有多個(gè)通信設(shè)備用來(lái)獲取各種知識(shí),學(xué)習(xí)中心讓這個(gè)教學(xué)大樓在21世紀(jì)扮演者它應(yīng)該的角色。不再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教育學(xué)生,這個(gè)南大的新標(biāo)志提供了合作學(xué)習(xí)研究的環(huán)境和空間。每天開(kāi)放時(shí)間很長(zhǎng),學(xué)生在此聚集,學(xué)科之間知識(shí)共享,共同合作研究,并會(huì)培養(yǎng)出未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)人。

















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